Husna, Ulya Faaizatul (2023) تطبيق خصائص الذكاء العاطفي في تعليم اللغة العربية لطلاب الصف الرابع أ بالمدرسة الابتدائية بونجا بانجسا دوهو دولوفو ماديون. Undergraduate thesis, IAIN Ponorogo.
|
Text
202190145_ ULYA FAAIZATUL HUSNA_PENDIDIKAN BAHASA ARAB.pdf Download (1MB) | Preview |
Abstract
الملخّص
الحسنى, عليا فائزة. 2023. تطبيق خصائص الذكاء العاطفي في تعليم اللغة العربية لطلاب الصف الرابع أ بالمدرسة الابتدائية بونجا بانجسا دوهو دولوفو ماديون. البحث العلمى. قسم تعليم اللغة العربية, الجامعة الاسلامية الحكومية فونوروجو. المشرفة ايكا روسديانا الماجستيرة.
الكلمات الاساسية: تعليم اللغة العربية, الذكاء العاطفي
الذكاء العاطفي، يحتوي على العديد من المجالات التي يجب أن يمتلكها كل إنسان، بما في ذلك العلاقات الشخصية، وداخل الشخصية، والتكيف الذاتي، والتحكم في الإجهاد، والمزاج بحيث إذا تم تحسين المجالات الخمسة، فإن الذكاء العاطفي يتطور بشكل جيد بحيث في النهاية الذكاءات الأخرى سيساعد في التعامل مع التحديات التي تأتي في الحياة ومواجهتها. لمدرسة الابتدائىة بونجا بانجسا هي إحدى المدارس الابتدائية الإسلامية في منطقة دولوفو، وقد أصبحت اللغة العربية مادة إلزامية للطلاب بدءًا من الصفوف من الأول إلى السادس في لمدرسة الابتدائىة بونجا بانجسا. وفقًا للسيدة وينا، معلمة اللغة العربية للصف الرابع أ، غالبًا ما يتحدث الطلاب في الصف الرابع أ مع زملائهم في الفصل ولا يلتفتون إلى شرح المعلم. عند القيام بالمهام، يجب أن يُطلب منك القيام بذلك بشكل متكرر، ولا تريد أن تحاول القيام بذلك بنفسك إذا كنت تغش على أصدقائك. يكون الحماس لتعليم اللغة العربية منخفضًا بحيث يشعر المعلمون غالبًا بالصعوبة والقلق حتى يرغب الطلاب في الانتباه إلى دروس اللغة العربية في الفصل.
تهدف هذه الدراسة إلى وصف تطبيق الوعي الذاتي و إدارة العواطف والتعاطف الذكاء العاطفي في تعليم اللغة العربية لطلاب الصف الرابع أ بالمدرسة الابتدائىية بونجا بانجسا دوهو دولوفو ماديون.
تستخدم هذه الدراسة نهجا نوعيًا مع نوع دراسة حالة من البحث تقنيات جمع البيانات باستخدام الملاحظة والمقابلات والتوثيق. تستخدم تقنية تحليل البيانات تقنيات Miles و Huberman بما في ذلك جمع البيانات وتكثيف البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج.
بناءً على تحليل البيانات تم العثور على: 1.) إن وعي المعلم الذاتي في التعرف على عواطفه في تعلم اللغة العربية هو أمر جيد وإيجابي بشكل عام، ويتميز هذا بقدرته على التعرف على العواطف وإدارتها بشكل جيد، والتعرف على نقاط الضعف والقوة، والثقة في أن يكون مربيًا جيدً.2.) إدارة عواطف مدرس اللغة العربية الصف الرابع أ بالمدرسة الابتدائية بونجا بانجسا دوهو دولوفو ماديون جيد بشكل عام وله تأثير إيجابي على المعلمين من خلال التحكم في أنفسهم من خلال الحفاظ على المشاعر الإيجابية، وتطبيق الصدق على أنفسهم، والتحلي بالمسؤولية والحصول على ابتكارات جديدة. 3.) إن موقف المعلم التعاطفي في تعلم اللغة العربية الصف الرابع أ بالمدرسة الابتدائية بونجا بانجسا دوهو دولوفو ماديون جيد بشكل عام من خلال فهم مشاعر الطلاب ومعاناتهم من الصعوبات وتلبية احتياجات الطلاب والتغلب على تنوع الشخصيات ولكن لم يتم تنفيذ جهود المعلم لزيادة قدراتهم على وجه صحيح.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate) |
|---|---|
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Admin Perpustakaan Pusat |
| Date Deposited: | 23 Jun 2023 08:57 |
| Last Modified: | 23 Jun 2023 08:57 |
Actions (login required)
 |
View Item |
